W młodszym wieku szkolnym wychowanie plastyczne pełni szczególną rolę. Za pośrednictwem twórczej ekspresji plastycznej i percepcji otaczającego świata wspomagany jest wszechstronny rozwój osobowości dziecka.
Na podstawie obserwacji pracy twórczej dzieci, licznego udziału w konkursach plastycznych, przeprowadzonej diagnozy potrzeb i możliwości została podjęta inicjatywa wdrożenia innowacji w kl. I - III „Papierowe cuda – plastyczne inspiracje z elementami papieroplastyki”. Była ona realizowana w roku szkolnym 2015/2016 na zajęciach koła plastycznego.
Innowacja miała na celu rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych, doskonalenie sprawności manualnej, rozwijanie wyobraźni przestrzennej, zdolności twórczych, kształtowanie spostrzegawczości, orientacji w przestrzeni, koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz rozwijanie podzielności uwagi.
Nowatorstwo polegało na wprowadzaniu nowych technik plastycznych z elementami papieroplastyki tj. sztuki origami, kirigami, qullingu, papierowej wikliny ukierunkowanych na rozwijanie sprawności manualnej niezbędnej w procesie nauki pisania oraz stworzeniu portfolio do odkrywania przez dzieci własnych możliwości twórczych, przeżywania emocji, doskonalenia warsztatu pracy. Czynności związane ze składaniem papieru i komponowaniem wieloelementowych modeli, nacinaniem elementów, zwijaniem pasków w kształt sprężyny spiralnej i odpowiednie formułowanie przez zagniecenie zewnętrznych warstw papieru stworzą ciąg sytuacji edukacyjnych. Efektem prac były upominki okazjonalne, laurki, elementy dekoracyjne, prace konkursowe i inne przedmioty. Uczniowie  tworzyli również prace wspólnie z rodzicami podczas warsztatów plastycznych.
Poprzez udział w innowacji promowana była w szkole i poza nią aktywna i twórcza postawa dzieci.
 

Realizator innowacji 
Bożena Truchel

Właściwe opanowanie zasad pisowni i ich stosowanie sprawia uczniom nadal wiele trudności. Warto więc sięgać po metody, które w swym założeniu są efektywne i pozwalają na wielorakie sposoby pracy z uczniem. Mając na uwadze wyniki sprawdzianów nauczycielskich oraz sprawdzianu po szóstej klasie szkoły podstawowej, w klasie czwartej wdrożona została innowacja pedagogiczna „Ortografia, co do głowy trafia”. Była ona realizowana w roku szkolnym 2015/2016.
Innowacja miała na celu uatrakcyjnienie nauki ortografii poprzez stosowanie  różnorodnych zadań ortograficznych zintegrowanych z ćwiczeniami w mówieniu, czytaniu i pisaniu oraz wykorzystywaniu zasobów portali internetowych związanych z ortografią. Opanowanie umiejętności ortograficznych miało ułatwić wychowankom pokonywanie trudności w czasie pracy z tekstem oraz podczas samodzielnego redagowania wypowiedzi pisemnych.
Nowatorstwo opracowania polegało  na prowadzeniu zajęć języka polskiego w pracowni komputerowej, wykorzystaniu tablicy interaktywnej, wprowadzeniu gier i zabaw edukacyjnych,  organizowaniu klasowych i szkolnych konkursów ortograficznych.  
W realizację innowacji zostali zaangażowani rodzice poprzez uczestnictwo w lekcjach otwartych oraz pomoc w przygotowaniu dzieci do konkursów ortograficznych, testów, a także kontrolę prowadzonych przez czwartoklasistów „Zeszytów słówek”. 
 

Ewa Wesołowska
autor i realizator innowacji

Zdrowie, życie i bezpieczeństwo dzieci stanowi wartość, o którą troszczą się wspólnie rodzice, nauczyciele, a także różnego typu instytucje. 
Mając na uwadze podstawowe  kierunki polityki oświatowej w roku szkolnym 2012/2013 oraz 2013/2014 - wzmocnienie bezpieczeństwa w szkołach i placówkach oświatowych; niedostateczna uwaga rodziców w dbałości o bezpieczeństwo własne i unikania różnych zagrożeń, a także analizę wyników oceniania z zachowania na przestrzeni ostatnich trzech lat w naszej szkole  -  w oddziale przedszkolnym została wzdrożona innowacja pedagogiczna pt. „Bezpieczne dzieci – bezpieczni rodzice – bezpieczni nauczyciele”. Innowacja polegała na realizacji dwóch różnych programów: Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci  autorstwa  Małgorzaty Kwaśniewskiej i Wiesławy Żaby-Żabińskiej oraz zmodyfikowanego Ogólnopolskiego Programu dla Wychowania Przedszkolnego „Bezpieczne Przedszkole” autorstwa Agaty Gabrysz i Aleksandry Baraniak, których połączenie pozwoliło na przygotowanie dzieci do rozważnego i mądrego udziału w dorosłym życiu. Innowacja była realizowana przez jeden rok szkolny od 1 września 2013 r.  do  31 sierpnia 2014 r.
Celem głównym innowacji było wyrabianie u dzieci 5 i 6 letnich nawyków i umiejętności związanych z bezpieczeństwem przy aktywnym współudziale rodziców. Systematyczne wpajanie przedszkolakom zasad bezpieczeństwa przy współudziale rodziców i środowiska pozwoli rozpocząć naukę w szkole bezpiecznym uczniom. 
Treści i zadania programu „Bezpieczne Przedszkole” zostały zawarte w czterech częściach: 
•    Odpowiedzialny rodzic,
•    Współpraca z rodzicami,
•    Bezpieczne przedszkole,
•    Bezpieczny przedszkolak.
Realizacja powyższych treści i zadań odbywała się z zastosowaniem różnych metod, form organizacyjnych procesu edukacyjnego oraz środków dydaktycznych. Przede wszystkim metod czynnościowych i oglądowych, organizacji wycieczek, spacerów, zabaw tematycznych, zajęć o charakterze umysłowym, ruchowym, plastyczno – konstrukcyjnym, pogadanek, spotkań z zaproszonymi gośćmi, konkursów plastycznych i turniejów wiedzy, z wykorzystaniem środków audiowizualnych, tablicy interaktywnej, plansz, ilustracji, historyjek obrazkowych, kącików tematycznych, kukiełek, strojów, przyborów gimnastycznych, plastyczno – technicznych, literatury dziecięcej, opracowanych specjalnie do celów programu pomocy dydaktycznych np. „Bezpieczna skrzynia”, Apteczka Bezpiecznego Przedszkolaka, gry planszowe. Wiele zagadnień realizowanych było we współpracy z instytucjami dbającymi o nasze bezpieczeństwo takimi jak: Policja, Straż Pożarna, Sanepid, Służby medyczne – pielęgniarka, stomatolog, Polski Czerwony Krzyż, Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna, Nadleśnictwo, Kasa Rolniczego Ubezpieczenia Społecznego.
Wdrażany program pozwolił wyposażyć dziecko w niezbędne wiadomości, sprawności i umiejętności z zakresu przestrzegania zasad bezpieczeństwa, podniesie ogólną sprawność dzieci i utrwali nawyki bezpiecznego zachowania w różnych sytuacjach życiowych. Dzieci przyswoiły sobie wiedzę o najbliższym środowisku, o tym co sprzyja, a co zagraża zdrowiu, poznały reguły przyjmowania lekarstw, konieczność poddawania się leczeniu w przypadku choroby, rozsądnego korzystania z multimediów, przestrzegania higieny i utrzymywania porządku w najbliższym otoczeniu. Zostały wyposażone w niezbędną wiedzę dotyczącą udziału w ruchu drogowym jako pieszy i pasażer. Wzrosła świadomość dzieci dotycząca niebezpiecznych zabaw, przedmiotów i  miejsc do zabawy oraz zachowania w stosunku do nieznajomych. Dzieci zdobyły umiejętność właściwego reagowania w sytuacjach zagrożenia, wzywania odpowiednich służb, udzielania pierwszej pomocy. Wzrosła ich samodzielność, umiejętność współdziałania, przestrzegania przyjętych społecznie i akceptowanych norm postępowania. 
Program przyczynił się do pogłębienia wiedzy  rodziców z zakresu rozwoju dziecka i konieczności wpojenia mu zasad bezpieczeństwa. Rodzice zdobyli umiejętność udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. Wzrosła aktywność rodziców w działaniach prozdrowotnych podejmowanych na terenie placówki: konkursach plastycznych, zawodach z ratownictwa, spotkaniach.
Wdrażona innowacja wpłynęła pozytywnie na poprawę bezpieczeństwa dzieci w sali przedszkolnej, w pomieszczeniach szkolnych, z których korzystają: sala gimnastyczna, szatnia, plac zabaw, boisko. Zostały zaktualizowane procedury dotyczące bezpieczeństwa oraz sposoby ich wdrażania i przestrzegania przez pracowników placówki i rodziców. Pracownicy szkoły skorzystali z oferty szkoleń i warsztatów związanych z bezpieczeństwem: pierwsza pomoc, emisja głosu.
Wskaźnikiem oceny powodzenia wprowadzanych zmian było uzyskanie przez placówkę certyfikatu „Bezpieczne Przedszkole”, zdobycie przez dzieci odznaki „Mały ratownik” i „Karty uczestnika ruchu drogowego”, a przez rodziców tytułu „Odpowiedzialny rodzic”.

Marzena Szyszło 
nauczyciel w oddziale przedszkolnym
autor i realizator innowacji
 

Innowacja realizowana była w latach 2010/2011 i 2011/ 2012.
Nowatorstwo opracowania polegało na wzbogaceniu codziennych zajęć edukacji wczesnoszkolnej o ćwiczenia Paula Dennisona.
Celem innowacji było:

• zapoznanie z zestawem ćwiczeń stymulujących obszary mózgu,
• poprawienie efektywności uczenia się poprzez wzrost koncentracji, podniesienie poziomu motywacji,
• poprawę koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Praca metodą Kinezjologii Edukacyjnej Paula Dennisona przebiegała według przygotowanego planu i w oparciu o plansze z ćwiczeniami gimnastyki mózgu oraz kinezjologicznymi rymami, które ułatwiły przyswojenie ćwiczeń. Uczniowie w poszczególnych miesiącach poznali ćwiczenia:

• z grupy ćwiczeń na przekraczanie linii środkowej ciała,
• wydłużające 
• energetyzujące 
• zwiększające pozytywne nastawienie

Ćwiczenia były stosowane w różnych momentach procesu dydaktyczno – wychowawczego. Uczniowie wykonywali ćwiczenia  na początku lekcji, na końcu lub jako ćwiczenia śródlekcyjne. Celem było, m.in. usunięcie blokady powstającej podczas stresu, poprawa koncentracji na wykonywanym zadaniu, usprawnienie półkuli lewej mózgu odpowiedzialnej za umiejętności szkolne oraz poprawa wyników w nauce. Ćwiczenia nie tylko uatrakcyjniały dzieciom sytuację edukacyjną, ale wprowadzały miły nastrój, wyciszały i relaksowały. Dzieci systematycznie uzyskiwały podstawową wiedzę dotyczącą wpływu ćwiczeń na ich funkcjonowanie. Każde ćwiczenie zostało dokładnie objaśnione i zaprezentowane. Dobór ćwiczeń uzależniony był od rodzaju podejmowanych działań.

Autor i realizator innowacji 

Barbara Śledziewska